中国传媒大学推出研究生教育重大改革举措
7月29日，全国研究生教育会议在京举行，对研究生教育工作进行全面部署，进一步明确研究生教育工作的根本任务、立命之本、现实状况、关键突破和历史使命，为研究生教育改革指明了方向。
近年来，中国传媒大学顺应新时代发展形势，积极响应党中央号召，全面启动并大力推进研究生教育改革。改革坚持扎根中国大地办教育，全面落实立德树人根本任务，以提高质量为核心，构建全媒体人才选拔培养模式和科学的评价体系，紧紧扭住招生考试、培养与学位、导师评聘、质量监控、学科专业设置等关键环节，破难点、去痛点、疏堵点、补漏点、除弱点、扫盲点，推出一系列与全研会精神要求高度契合的重大改革举措，为探索新时代具有中国特色的研究生教育体系作出实践性探索。
8月3日，中国传媒大学召开研究生教育会议，震撼推出研究生教育重大改革举措，全面拉开研究生教育改革大幕。一起来看看有哪些重大改革举措：
一、招生改革重大举措
以提高质量为核心，以落实立德树人成效为根本标准，充分借鉴国内外一流高校先进经验及做法，树立科学的评价导向，建立与培养目标相适应、有利于优秀人才脱颖而出的研究生招生选拔机制，解决招生、培养过程中的痛点、难点问题。
（一）博士研究生招生改革举措
1．全面实施并完善“申请-考核制”博士研究生招生方式。坚持能力素质与知识考核并重，通过构建分级选拔模式和多元考核方式，充分发挥材料评议、初试（笔试）、复试（面试等）等各环节的特点和优势，加强对考生思想品德、学业水平、专业素养、科研能力、创新潜质和综合素质的全面考查和综合评价。
2．加强和完善材料评议环节，加强对考生综合素质和一贯表现的考查。通过考生提交的学业成绩、学术成果、研究计划书、申请信（包含自我评价、报考原因、职业规划、对践行立德树人的理解等）等材料，对考生的学业水平和学术能力进行全面考查，同时对其人生观、价值观、自我认知能力、科学精神等进行综合评价，确保所录取的博士生不仅具备良好的学术基础，还具有正确的人生观和价值导向、良好的科学精神和健康的人格等。
3．大力改革初试（笔试）科目，注重对考生学术基本功底和素养的考查。结合我校全媒体人才培养需求和培养过程中的痛点，通过设置学术写作、人文社科综合等笔试科目，加强对攻读博士学位所必须的学科基本素养和学术基本功底的考核，从招生源头解决博士生学术写作能力差、人文素养薄弱等痛点问题。
4．优化复试考核环节，加强对考生专业知识和科研能力的考查。结合博士研究生的人才选拔特点和培养目标要求，在复试考核中设置学术答辩环节，要求考生以答辩形式重点介绍本人代表性学术成果或攻读博士学位阶段研究计划。同时，结合考生的申请材料，通过交流问答方式，进一步对考生的思想品德、专业素养、创新潜质、心理素质、沟通交流能力等进行考查。
5．设置绿色通道，不拘一格选拔优秀人才。对于材料评议阶段发现的优秀考生，或者以直博或硕博连读方式选拔的考生，可免去初试环节，直接进入复试，从而使优秀人才能够脱颖而出。
（二）硕士研究生招生改革举措
1．全面改革初试自命题科目，加强对基本素养和基本功底的考查。结合我校全媒体人才培养特点，对于人文社科类专业，以主题写作和人文社科基础为核心设置自命题考试科目，重点考查理性思维、文字表达能力、人文社科基础知识和基本素养等，确保录取的硕士生有良好的培养潜质和发展后劲。
2．改革复试选拔流程，增加材料评议环节，破除“唯分数”论。初试达到国家线的考生即可进入复试选拔流程，复试选拔流程包括材料评议和复试考核两个环节。材料评议环节通过考生提交的材料，对其过往学业水平、科研创新能力、专业实践能力、综合素质等进行综合评价并给出评分。由材料评分与初试成绩共同确定考生是否能进入复试考核环节，旨在加强对考生既往学业和一贯表现的考查，突出对德智体美劳的全面衡量和综合评价。
3．加强和完善复试考核环节，突出对专业能力的考核。针对学术学位研究生和专业学位研究生设置不同的考核重点。学术学位研究生注重考查专业基础知识和科研创新能力，专业学位研究生注重考查专业实践能力或创作实践能力。同时，根据考核目标要求及专业特点，采用灵活多样的考核方式，如笔试、机试、面试、现场主题创作等，从而进一步提高人才选拔的针对性。
4．改革艺术类专业学位硕士研究生（即艺术硕士）招生选拔模式，充分体现艺术硕士人才选拔的独特性。通过强化初试、材料评议、复试的考核重点，即初试考查人文社科基础和写作能力，材料评议考查综合素质，复试考查艺术创作实践能力，形成一套相对完整独立的艺术硕士招生选拔模式，确保录取的艺术硕士既具备良好的专业功底，又有较强的艺术创作能力，从招生源头解决艺术硕士培养中的痛点问题。
二、培养和学位改革重大举措
立足于分类培养、分别成才，充分吸纳国内外高水平大学经验，在博士生、学硕生、专硕生培养与学位授予中细化、标准化每个环节的要求和考核机制。以提升论文质量为抓手，以重构培养体系为核心，以制定科学合理的毕业标准为导向，全面提升研究生的研究能力和学术水平。
1. 建立基本文献阅读制度，明确数量与种类。要求博士生基本文献阅读量不少于 150种，其中著作不少于50种；学硕生基本文献阅读量不少于80种，其中著作不少于30种；专硕生基本文献阅读量不少于60种，其中著作不少于20种。
2. 建立博士候选人资格考试和学硕生基本文献考试制度，明确考试时长、内容和要求。博士候选人资格考试时间1天半，其中笔试时间为1天；学硕生基本文献考试时间为1天，其中笔试时间为半天。重点考查研究生对本领域内基本文献、基础理论、前沿理论、相关学科知识的掌握和理解。博士候选人资格考试和学硕生基本文献考试均为3次机会，3次均不及格者，终止培养或实施分流。
3．规范博士生和学硕士科研训练、专硕生实践训练，设置多元化学术评价指标体系。要求博士生参与教学实践、进行国家级项目申报书撰写，明确参与科研项目、学术会议、学期汇报、读书报告等活动的形式与数量。
取消硕士生发表学术论文与学位资格挂钩的陈规，要求学硕生参加论文写作训练计划，提升论文写作能力，鼓励学术发表。要求专硕生在学期间参与实践基地活动、校企合作课题、专业创作项目和创新创业项目等，提升专业实践能力。
4．调整和完善研究生课程改革，提高学科意识、学术语言能力和研究能力。博士生课程中，将《学术写作》课程落实到博士生公共必修课程，将公共英语内容替换为《外语文献精读或选读》，设置两到三门专业基础课程为一级学科或门类必修课。
学硕生课程构建以史、论、法为核心的新型课程体系，同时，将论文写作课程纳入学位课程类，将外语文献精读或选读课程与公共外语同等看待。专硕生强化实践课程，全面提高实践课程比例，提高案例教学、创作教学内容比例。
5．强化过程评价，规范学位论文工作要求，加强过程监督。实行研究生学术进度学期汇报制度，博士生每学期汇报个人研读文献、学位论文进展、科研成果；明确要求博士生学位论文工作时间不少于两个学期、学硕生学位论文工作时间不少于10个月。
实行学位论文选题报告预审制度；明确文学类和艺术学类博士生学位论文答辩时间不少于3小时，工学类博士生学位论文答辩时间不少于2小时，学硕生学位论文答辩时间不少于1小时。
6．深化专硕培养改革，还原专硕生培养本质。进一步明确专业学位硕士研究生培养目标，优化培养流程，以重构培养体系为核心，以专业实践为抓手，全面提升专硕生的专业创作实践能力；根据专业领域设立多元化专硕毕业考核方式，突出创作能力、实践能力的考核。
7．推进博士生和专硕生基本学制改革。自2021级起，将博士生基本学制由3年改为4年，最长有效修业年限由8年改为6年；专硕生基本学制统一为2年，最长有效修业年限统一为4年。
三、导师管理改革重大举措
1．实行评聘分离，动态管理，打破导师终身制。依照培养能力与学术水平，进行资格评审；依照培养条件，进行岗位聘任。加强对导师的德、勤、质、能等多方面的综合考评，实行动态化的岗位聘任管理。
2．改进结果评价，建立分级、分类评审体系。实行学术型、专业型导师分类评审；校内导师、校外兼职导师、校外业界导师分类评审；普通、破格、重大影响力导师分级评审制度。
博导资格实行校外同行双向匿名评议，设立破格型博导、硕导资格评审通道和专硕导师资格评审通道。制定严格的评审标准和规范化的评审流程。
3．奖惩并重，评价多元。以立德树人为导向，注重对导师爱岗敬业奉献度、所指导学生培养质量情况、代表性科研与创作成果情况等的考查，有奖有惩，建立多元立体的导师评价标准体系。
其中，获得校级及以上“爱岗敬业标兵”“优秀导师”“师德标兵”“师德榜样（先锋）”等荣誉称号者或育人成绩突出者，导师岗位聘任时优先考虑；上级部门学位论文抽检结果优秀者，直接聘任上岗。
4．探索增值评价，破除“唯项目”倾向，建立多样化成果代表作制。对于未达到岗位聘任科研项目成果要求的博导，实行重大预期成果制，签订协议后可申请岗位聘任招收博士研究生。
5．建立“1+1+1”模式专硕导师组工作制度。专硕导师组配备1名专硕导师、1名学硕导师和1名业界兼职导师，对专硕研究生的知识理论体系架构、专业技能传授、创作实践训练三个方面进行指导，全面提升专硕生的理论功底、专业技能与创作实践能力。
6．设立专硕导师资格评审绿色通道。选拔具有丰富创作经验、实践能力的教师担任专硕导师，打破对参评硕导资格教师在入职年限、学位、职称、发表论文与承担项目等方面的条件限制，助力年轻教师成长，解决专硕导师不足的“堵点”。
7．取消学硕校外兼职导师，校外兼职博导聘任需求由学校统筹，聘任学校学科发展需要的2+2+2学科、智能媒体领域的学界杰出人士。
四、质量监控改革重大举措
1．建立覆盖博士、学术型硕士、专业型硕士所有专业培养全流程、各环节的研究生教育质量监控体系。从师德师风、生源质量、学术成果、教书育人、学位论文、学生就业发展及导师尽责评估等七大类指标，对研究生培养单位和在岗研究生导师进行年度质量评价。
2．建立覆盖所有专业，博士和硕士研究生教育各层次的课程结课论文查重抽检制度，夯实研究生教育质量基础。严格执行“中国传媒大学研究生学位论文抽检办法”，建立论文开题-预答辩-答辩专家责任制度，把专家评分列入学位论文责任倒查清单，探索实施把学位论文评阅意见同学位论文一起公开做法，倒逼导师重视学位论文指导。
3．建立研究生教育质量评价与奖惩系统，根据质量评价结果依规对研究生培养单位和研究生导师进行奖惩。研究生培养单位的教育质量评价与其年终考核评奖挂钩。
设立针对研究生培养单位的“研究生培养校长奖”和针对研究生导师的“研究生导师校长奖”。
五、学科专业方向设置调整重大举措
1．围绕全媒体人才培养，全面优化学科布局，强化一级学科设置原则，用一级学科统领布局学科建设，突出传媒优势和特色。通过改革，关停了17个专业方向，对47个专业方向进行了并、转和调整，重新规划设计了计算传播学、艺术传播学、媒介与国家治理、文化法治与知识产权等19个更加适应新时代需求，体现学校特色、学科发展布局和顶层设计的新专业方向。
2．引入竞争机制，鼓励有条件、愿作为的教学单位主动开办建设交叉学科，学校视情况予以扶持或调整，形成百花竞放、竞争发展的学科建设局面，破除懒政、荒政现象。
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。新时代研究生教育改革的号角已经吹响，中国传媒大学深入贯彻落实全国研究生教育会议精神，全面启动实施研究生教育改革，以更加奋进的姿态写好中传教育质量提高新篇章。
